Pentingnya penelitian untuk pengajaran – Beragampengetahuan

Pendidikan tinggi saat ini sedang terkepung dan menghadapi banyak tantangan. Termasuk menurunnya kepercayaan dan kepercayaan masyarakat. pemotongan dana dan intervensi politik Di antara banyak pertanyaan yang muncul adalah kekhawatiran apakah profesor di universitas perlu mengajar lebih banyak. dengan penekanan pada pengajaran daripada penelitian Ketika menjawab pertanyaan ini, warga negara, politisi, dan bahkan profesor dan rektor sering menganggap penelitian dan pengajaran sebagai kegiatan yang saling eksklusif. Ada sedikit kenyamanan dalam pandangan langsung tentang penelitian dan pengajaran ini. Namun kenyataannya, profesor terbaik menciptakan sinergi yang kuat antara penelitian dan pengajaran demi kepentingan mahasiswanya.

Selama 30 tahun di Universitas Utah, saya telah menjabat sebagai pemimpin atau rekan penyelidik pada lebih dari 30 hibah penelitian eksternal, namun saya juga memenangkan penghargaan pengajar di perguruan tinggi dan universitas. Saya diklasifikasikan di departemen saya sebagai guru “profesional”. “Berfokus pada penelitian”, tetapi saya juga sangat peduli dengan pengajaran. Saya kenal anggota fakultas lainnya. Banyak orang lain yang memiliki komitmen yang sama terhadap penelitian dan pengajaran. dan menyadari bahwa penelitian untuk pengajaran memiliki banyak manfaat (dan sebaliknya)

Penelitian dianggap mengajar dalam banyak hal, karena terdapat banyak hibah penelitian eksternal yang mendukung mahasiswa pascasarjana dan sarjana. Lebih dari separuh dukungan hibah saya (lebih dari 75% dalam beberapa kasus) diberikan kepada mahasiswa pascasarjana dan sarjana. dan oleh karena itu, sebagian besar waktu yang saya habiskan untuk penelitian dihabiskan untuk menasihati mahasiswa pascasarjana dan sarjana. Hal ini termasuk membimbing mereka melalui penelitian dan membantu mereka menjadi ilmuwan yang dapat berinovasi, menciptakan pengetahuan dan teknik baru, bekerja sebagai tim, dan menjadi komunikator yang efektif, bahkan luar biasa.

Dengan kata lain, mengajar.

Penelitian juga memungkinkan untuk menghadirkan kemajuan terkini ke dalam kelas. Pembaca blog ini sangat mengetahui produk-produk di cuaca.utah.edu Meskipun kami tidak menerima dana langsung untuk situs web tersebut, Namun kami telah mengembangkan situs web untuk menyediakan akses ke teknik perkiraan terbaru dan memungkinkannya di dalam kelas. Misalnya, siswa dapat menggunakan Utah Snow Ensemble, yang menggunakan teknik penurunan skala dan pembelajaran mesin untuk membuat rangkaian hujan salju besar. Produk ini tidak hanya digunakan di kelas ilmu atmosfer tingkat atas. Tapi itu juga digunakan di kelas pengantar seperti Atmos 1000: Rahasia Salju Terbesar di Dunia.

Hibah penelitian juga memberikan pengalaman kepada siswa yang mungkin bukan anggota formal kelompok penelitian saya. Ini termasuk yang ada di laboratorium fisik atau di lapangan. Saya sering menciptakan peluang pengalaman penelitian bagi siswa yang menerima hibah dari National Science Foundation. Misalnya, kami membawa radar Doppler on Wheels (DOW) ke Utah dua kali untuk mengajari siswa tentang radar meteorologi dan curah hujan gunung.

Saat-saat menyenangkan di Doppler on Wheels

untuk musim dingin ini Kami merencanakan kampanye lapangan skala besar yang difokuskan di Wasatch utara. Saat ini kami memiliki mahasiswa sarjana dan pascasarjana yang membantu mengonfigurasi dan menerapkan sistem observasi untuk kampanye tersebut. selama operasi lapangan Siswa meluncurkan balon cuaca dan mengoperasikan radar DOW, semua karena penelitian.

Terakhir, mengajar juga bermanfaat bagi penelitian. Pengajaran di kelas membutuhkan pemahaman yang lebih mendalam tentang materi pelajaran dasar. Ini akan menjadikan Anda ilmuwan yang lebih baik. Namun hal ini juga menciptakan kesenjangan pemahaman. Diskusi kelas telah membantu saya mengidentifikasi atau menyempurnakan pertanyaan dan ide penelitian berkali-kali.

Kolaborasi antara penelitian dan pengajaran serta manfaat penelitian untuk pengajaran Tampaknya hilang dari perbincangan masyarakat tentang masa depan pendidikan tinggi. Bahkan menurut saya kebijakan ini dianggap tidak memadai di kampus-kampus, misalnya, karena sebagian besar kebijakan mengevaluasi produktivitas atau beban kerja dosen. Ini akan dengan jelas membedakan antara penelitian dan pengajaran. Ini sering dipisahkan dalam tinjauan fakultas.

Karena alasan di atas saya tidak setuju dengan usulan Sledgehammer untuk meningkatkan pekerjaan pengajar di fakultas. di beberapa bidang studi atau untuk beberapa anggota fakultas Hal ini mungkin masuk akal. Namun ada situasi lain di mana hal ini dapat membahayakan keseimbangan yang saling menguntungkan antara penelitian dan pengajaran yang bermanfaat bagi siswa. Hal ini tentunya akan berdampak negatif pada kualitas pengajaran di bidang intensif ilmu pengetahuan yang berkembang pesat ini.