Saling menunjukkan poster: pembaruan 15 tahun kemudian – Beragampengetahuan

Ini keluar beberapa tahun yang lalu:

Saya menghadiri konferensi di mana ada sesi poster yang bagus. Saya menyadari bahwa pembelajaran akan lebih baik jika siswa yang mempunyai poster ditugaskan secara acak untuk berdiri di samping poster siswa lain dan menjelaskan poster siswa lain. Beberapa manfaat:

1. Proses membaca poster dan memahami materinya akan lebih menarik jika bekerja sama dengan seorang pembicara.

2. Jika Anda tahu orang lain akan memperlihatkan poster Anda, Anda akan termotivasi untuk membuatnya lebih jelas.

3. Anda akan mempelajari materi dengan memperlihatkan poster orang lain. Seperti kata pepatah, cara terbaik mempelajari suatu mata pelajaran adalah dengan mengajarkannya.

4. Penugasan acak akan menghasilkan pemahaman yang lebih interdisipliner dan pada akhirnya kolaborasi.

Saya pikir hampir semua sesi poster harus dilakukan dengan cara ini.

PS Membalas komentar:

– David menulis bahwa ide saya “melewatkan potensi manfaat dari pemilik poster yang menerima tanggapan kritis terhadap pekerjaan mereka.” Solusi: Daripada melakukan pengacakan total, acaklah penyaji poster menjadi berpasangan, lalu bagi pasangan yang ditempatkan berdampingan. Siswa A dapat menjelaskan poster B, siswa B dapat menjelaskan poster A, dan penonton dapat memberikan saran kepada pembuat poster.

– Mike menulis, “Motivasi yang kuat bagi pembicara adalah kesempatan untuk berdiri di depan Anda (dan anggota komite evaluasi lainnya) dan menjelaskan pekerjaan mereka secara langsung.” menjelaskan pekerjaan orang lain Lumayan juga. Jika saya seorang pelajar, saya rasa saya akan senang menjelaskan pekerjaan teman sekelas saya kepada orang luar. Percakapan selanjutnya mungkin menghasilkan beberapa ide baru yang berguna.

– Lawrence menyarankan “Logika postingan Anda juga berlaku untuk makalah konferensi.”

Saya mempunyai ide ini beberapa waktu yang lalu tetapi tidak pernah menindaklanjutinya, jadi saya senang melihat Cosma Shalizi secara mandiri mengemukakan ide ini, mencobanya, dan berhasil:

Beberapa tahun yang lalu, Henry Farrell dan saya [Shalizi] Serangkaian lokakarya diadakan mengenai pemecahan masalah kolaboratif dan kognisi kolektif, yang kami harapkan dapat melibatkan orang-orang dari latar belakang disiplin ilmu yang berbeda. . . Bicaralah secara produktif satu sama lain. Sebuah ide muncul di benak kami dan hasilnya jauh lebih baik dari yang kami harapkan. . . .

1. Setiap peserta lokakarya akan menulis presentasi singkat dan memberikan waktu yang cukup bagi penyelenggara untuk membacanya. Dalam konteks lokakarya interdisipliner, pendekatan yang paling efektif adalah dengan mendeskripsikan isu-isu penting di lapangan.

2. Penyelenggara lokakarya menugaskan presentasi masing-masing peserta kepada peserta lain secara semi-acak, dengan lead time yang cukup agar penerima hibah dapat mempelajari presentasi tersebut. Demikian pula, dalam konteks interdisipliner, penyelenggara mencoba memastikan bahwa ada harapan untuk saling pengertian. (Meskipun saya akan menyebutnya “pertukaran presentasi”, ini belum tentu merupakan pertukaran yang ketat, di mana A ditugaskan presentasi untuk B dan sebaliknya.)

3. Setiap orang mengerjakan presentasi yang ditugaskan kepada mereka dan kemudian memberikan komentar mereka sendiri tentang apa yang mereka anggap menarik/keren/menggembirakan dan apa yang sulit mereka pahami. Tidak ada yang memberikan presentasi yang mereka tulis. . . .

Melakukan hal ini di awal lokakarya dapat membantu memastikan bahwa setiap orang memiliki pemahaman tentang apa yang dibicarakan orang lain, atau setidaknya mengungkap kesalahpahaman atau kegagalan komunikasi. Hal ini dapat membantu memecah kelompok disipliner/pribadi yang tidak bisa dihindari. Hal ini dapat dan telah menginspirasi kolaborasi praktis lintas disiplin ilmu. Terakhir, banyak orang melaporkan bahwa mengetahui bahwa presentasi mereka akan diberikan oleh orang lain memaksa mereka untuk menulis dengan sangat jelas dan menyadari kelemahan ahli mereka sendiri. . . .

Saya juga menggunakannya untuk lokakarya mata pelajaran – karena setiap mata pelajaran merupakan fraktal (atau kisi) spesialisasi subdisiplin. Saya juga menggunakannya untuk kursus proyek mahasiswa di tingkat sarjana dan pascasarjana. . . .

Saya senang mendengarnya.

ekonomi kreatif, ilmu ekonomi adalah, pelaku ekonomi
, kegiatan ekonomi adalah, sistem ekonomi

#Saling #menunjukkan #poster #pembaruan #tahun #kemudian